<rt id="e6oc2"></rt>
<rt id="e6oc2"></rt>
<rt id="e6oc2"><optgroup id="e6oc2"></optgroup></rt>
<acronym id="e6oc2"></acronym>
<rt id="e6oc2"><optgroup id="e6oc2"></optgroup></rt>

欢迎来到原中小学教育资源网!

《字母能表示什么》的教学反思范文

教学反思 时间:2019-01-10 我要投稿
【www.esypass.com - 教学反思】

  自主学习就是让学生通过自主探索,创造性解决问题,并激发学生积极主动参与课堂活动的兴趣,使学生在活动过程中,积极探索发现。为了完成“字母能表示什么”这一节的教学任务,我采用让学生自主学习的教学方法。由一首儿歌引入新课,接下来让学生用火柴棒摆如图所示的正方形

  ……并提出下列问题:(1)摆1个正方形需要几根火柴棒?摆2个正方形需要几根火柴棒?摆3个正方形需要几根火柴棒?面对这些问题,学生的兴趣立刻被触发了,求知欲也十分强烈,大家都跃跃欲试,争着做用火柴棒摆正方形的游戏。

  当学生做完上面的三道题时,马上提出摆10个这样的正方形需要几根火柴棒?摆100个这样的正方形需要几根火柴棒?这样就促使学生由动手到动脑,这时课堂气氛十分热烈,学生的思维十分活跃,大家竞相发言,课堂高潮跌起。待同学们弄明白后,及时引导学生从特殊到一般,问摆X个这样的正方形需要几根火柴棒?并分组讨论、交流。然后总结:①4+(3x-1)②4x-(x-1)③3x+1④x+x+(x+1),最后又引导学生从一般到特殊。问摆6个这样的正方形需要几根火柴棒?摆200个这样的正方形需要几根火柴棒?

  这样上课,使学生在轻松、欢快的游戏中主动获取知识,深刻理解知识,充分体现了学生在学习活动中的自主性,使课堂成为学生自主学习活动的场所,这样有利于培养学生的发散思维,体现了开放性。

  缺点:点出课题过早,时机不当,重点不够突出。由于还做了一道由火柴棒摆三角形的题而导致新课没有讲完。这说明本人对教材分析不够全面,选材没有围绕教学目标。点题前没有设置一种障碍。对学生提问回答时,没有很好地分析清学生的思路,对一名女生回答的摆10个正方形需几根火柴棒?10+(10-3)×3没有认真倾听和分析而加以否定。最后摆6个,200个这们的正方形需要几根火柴棒?没有讲清用“6”、“200”代替,4+(3x-1),4x-(x-1),3x+1,x+x+(x+1)中的x。

热门文章
贵州福彩天天乐哪个好_上海时时乐什么意思-福彩23选5怎么样 操场埋尸案是如何发现的| 壮丽70年产业发展| 伊朗击落美无人机美国不敢打| 长三角一体化的影响是什么| 中考报志愿要报高中的| 行业协会与行政机关脱钩指| 黄晓明和baby最近| 家乐福回应出| 男子为给女朋| 罗素富时纳入哪些a股|